Sistema de Qualidade (SQGE) 

O Sistema de Qualidade na Gestão Escolar (SQGE) é uma estratégia em rede para avaliação e melhoria das práticas institucionais de um centro educativo jesuíta, desenvolvido pela Federação Latino-Americana de Colégios da Companhia de Jesus (Flacsi). 

Por meio do SQGE, a escola se insere em um ciclo contínuo de reflexão sobre seus resultados, definindo metas e ações que impactem positivamente a aprendizagem dos estudantes. 

Objetivo

O principal objetivo do SQGE é organizar os processos de avaliação e melhoria dos centros de aprendizagem, certificando seus resultados por critérios compartilhados como referência válida para o desenvolvimento da qualidade de uma escola jesuíta. 

Principais propósitos

• Avaliar resultados e práticas institucionais. 
• Impulsionar um ciclo permanente de avaliação, reflexão e melhoria. 
• Identificar e analisar fatores e processos para melhoria dos níveis de aprendizado dos estudantes. 

Nosso conceito de qualidade

A qualidade da educação escolar para o Colégio Loyola está no comprometimento com a formação integral inaciana de nossa comunidade escolar, oportunizando o desenvolvimento de cidadãos autônomos, em busca do Magis inaciano. Acreditamos que, por meio da organização de um processo educativo, inserir o aluno no centro do processo de ensino-aprendizagem, considerando uma educação inclusiva, em perspectiva ampliada, e responder aos desafios de cada tempo, levando em conta espaços, tempos e recursos escolares, é uma marca institucional que corrobora a busca pela qualidade. 

Estrutura

O núcleo do SQGE é a FORMAÇÃO INTEGRAL. Associados a ele estão quatro áreas principais, relacionadas à qualidade da aprendizagem, em torno das quais o centro de aprendizagem organiza suas atividades: Âmbito Pedagógico-Curricular, Âmbito Clima Escolar, Âmbito Organização, Estrutura e Recursos e Âmbito Família e Comunidade. Cada uma dessas áreas é traduzida em resultados que os centros devem alcançar. Confira na imagem abaixo: 

Desenvolvimento do processo de melhoria contínua

Tudo começa com a identificação de dados que contextualizam a aprendizagem dos estudantes para avaliação e definição de áreas nas quais se devem aplicar ações de melhoria (primeira etapa). Essa fase, por sua vez, é composta por três momentos: a definição do contexto, uma jornada de diálogo interno sobre as práticas em curso na escola e possibilidades de crescimento, e a autoavaliação propriamente dita. Em seguida, são definidos os pontos de melhoria e metas a serem alcançados. As ações de melhoria são aplicadas e monitoradas. Os resultados são supervisionados (segunda etapa). 

No momento seguinte, sob novo olhar, são avaliadas as conquistas e eventuais pendências.  Essa etapa culmina com um novo ciclo de melhoria contínua, combinando, de modo permanente e sistemático, a avaliação e a melhoria, a análise e a ação.